高中华语课笔记：《氓》（总4篇）

作为一名专门教书、解惑的人民教师，总要写讲义。借助讲义，可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么在写讲义时需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的高中汉语口语课稿：《氓》，欢迎大家分享。

高中汉语口语课程笔记：《氓》1

教材：

(1) 教材状况

《诗经两首》是高中语文的第二、第四门必修课，也是第二单元的第一课文。高中语文教学中，课文按照古诗词的发展顺序排列。作为中国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一下学期的古诗词学习开始。目的是让学生了解诗歌的起源以及古人如何用诗歌来表达感情，从而了解古今文化的联系，培育和弘扬民族。文化和民族精神。

(2)学习目标

了解

的特点并分析比行术。

理解诗的思想内容，把握人物形象。

(3)教学重点与难点

理解诗的内容，抓住人物。

理解诗的思想内容

教导如何学习：

学生学习方法：1.讨论交流法2.个性展示法3.课堂辩论法

设计意图：讨论交流的方式是学生经过独立思考形成自己的看法后，以交流和沟通为基础的。学生之间的思想碰撞更有利于学生新观点的形成和完善。个性展示法是让学生在课堂上表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力，也为书面欣赏和分析打下坚实的基础。课堂辩论法的运用，让不同观点、立场在课堂上相互较量，促进学生对问题的深入探索。

传道方式：

老师的教学方法：1.读法2.指点法3.归纳法

设计意图：诗歌教学永远离不开朗读方法。在这堂课的设计中，采用了多种阅读方式，包括伴着音乐朗诵、学生背诵自己喜欢的诗歌、老师背诵和朗读等。让读书声真正弥漫在诗歌课堂。本课旨在以主要问题引导全文的欣赏。因此，学生的分析和欣赏在课堂呈现中就会显得有些分散。老师采用引导、诱导的方法，结合板书的设计，增强课堂的秩序性，让学生讲话更加清晰。

说说教学过程：

1。新课程介绍

中国被誉为诗歌王国。现实主义诗歌的起源可以追溯到《诗经》，浪漫主义诗歌的起源可以追溯到《离骚》。孔子说：“诗可以励志、可以沉思、可以群聚、可以怨恨”。今天我们将在《诗经》中学习《氓》。

新课的导入从中国现实主义诗歌和浪漫主义诗歌的源头开始。本课是学生高中语文学习古诗词单元的第一课。 《诗经》的问题符合本单元的单元提示，同时《离骚》概念的引入也为本单元第二课做铺垫。

2。明确学习目标

1。了解《诗经》的特点并分析Bixing的技术。 2、理解诗词的思想内容，把握人物形象。

学习目标的展现，让学生在学习课文之前明确本课的重难点，真正让学生做到心中有数

计数并确定目标。对于《诗经》，学生在初中时就学习过《蒹葭》和《关雎》，因此学生对《诗经》的特点和比兴的技法并不陌生。诗歌女主人公形象的总结成为本课的重点，而诗歌中爱情观的探索则成为本课的突破点。

3。跟着音乐朗读并总结剧情

学诗在于朗读。学生第一次朗读时，选用古琴音乐《凤求凰》作为背景音乐，为朗读营造古韵氛围，让学生更容易进入诗意境界。朗读结束后，会对学生的朗读表现进行审查和指导，主要关注四言诗的发音准确性和两米节拍的节奏。

《氓》是一首叙事诗。学生可以独立总结、梳理诗的情节，帮助理解诗的浅层含义。他们能够准确把握女主人公的恋爱、结婚、分离经历以及情感脉络的变化，同时帮助突破重难点。准备工作已经做好。

4。教学重点难点突破

1。初探：文中的哪些诗句给你留下了深刻的印象？勾勒出它们并简要欣赏它们。

这节课的重点是对女主角形象的总结和理解。但重点内容突破的问题设置并没有选择“诗歌塑造了怎样的人物形象？”也不是从《诗经》技法的角度出发“诗歌如何运用比兴技法？”引导学生从给自己留下深刻印象的诗词入手。这个角度有一个小小的突破，有利于学生独立理解。多个角度允许学生在故事情节、人物和隐喻技巧的使用等方面有所不同。也就是说，使用摘要问题将以全文形式出现。同时，这样的问题设置也让学生更容易表达自己的观点，俗话说“读进去，说出来”。这种读诗的视角让学生不仅学会解读《氓》，还能学到阅读和欣赏诗歌的一般规则。

在这个环节中，对诗歌内容的分析和理解更多地侧重于课堂的生成，老师侧重于指导而不是教学。在小组活动中，首先引导学生独立理解，然后小组交流，最后在课堂上呈现。这有助于每个学生在课堂上有自己的理解和独立的意见。

2。我们再探讨一下：女人离开黑帮后还能找到幸福吗？

本题的设置其实是基于上一题的，旨在引导学生深入探究诗歌的思想内涵。语文课程是工具性与人文性的统一。正确爱情观的探讨有助于学生核心能力的培养。这个环节的问题设置本质上是两面性的，充满争议。学生对这个问题的不同解读将在课堂上呈现思想和观点的碰撞。在辩论中，学生会对正确的爱情观有一个清晰的认识。在这个环节中，教师引导学生采用“以文释文”的阅读方法，防止学生完全脱离课文，进行无端的延伸。这堂课上，学生们根据课文并结合实际情况进行论证，将课堂推向了高潮。

5。课程总结

什么是爱？爱是灵魂的交流。爱是精神上的平等。什么是爱？迷雾派诗人舒婷用《致橡树》为我们讲解。

本课以阅读舒婷《致橡树》的摘录结束。老师的朗读声带领学生一起朗读。这个环节的设计一方面是为了呼应上一个环节中学生所讲的内容，同时也是为了呼应课前的阅读。呼应着，以朗读声开始，以朗读声结束，整个班级的设计结构和谐。

黑板设计：

黑帮

甜蜜爱情比星术

不幸婚姻女主角

坚决离开（勤奋、果断） 对比技巧

在板书设计方面，板书内容以学生分析为基础，师生合作总结、完善。通过板书的设计，学生自主探索的内容更加有条理，包括诗歌的故事情节、人物形象、艺术手法等。重点内容更加突出。故事情节的三个阶段使用了不同的颜色。用色彩来暗示女主角的情绪，更好地呈现情绪脉络的变化。

感受：

感谢教学部给我这次体验和提高的机会。每次上课，我都觉得自己还有很多不足，但也能感受到石家庄外国语学校中文组的温暖。我正在准备这堂课。在项目期间，我从我的指导老师李兰梅老师和魏吉彦老师身上学到了很多东西。再次感谢中文组老师们的帮助和指导，也感谢大家今天的指导，

高中汉语口语课笔记：《氓》2

1。教材

《氓》是高中语文必修课《关爱女性命运》第三单元的一篇文章。这是一首关于被抛弃的妻子的著名诗《诗经》的节选。表达了古代女性追求婚姻自由、幸福生活的强烈愿望，深刻揭示了我国古代女性在婚姻问题上的悲惨命运。我想通过这篇课文让学生了解女性的处境和心声，并通过这首诗的解读，完成对女性命运的最初关注。

2. 教学目标

新课程标准《

》要求高中文言教学：“注重文言词语、文言句型的学习和文化传统的传承”。基于这个要求，我制定了三个教学目标：

1。知识目标：

了解

的基本常识，深刻领略比星的艺术手法。

2。能力目标：

(1)结合注释培养学生初步理解诗歌的能力。

（2）背诵课文，培养学生准确把握作品思想感情的能力。

3。情感目标：

感受远古灿烂的文化，思考古今不同的爱情观，培养高尚的情操。

教学重点：

(1)理清这首诗的叙事情节。

(2)分析、把握诗中人物。

教学难点：

了解比行术的艺术效果

3。传教方法

1。用背诵的方法引导学生读出情感，在背诵中理解内容，体会诗意语言的凝结。

2。采用提问法和讨论法

连接诗中人物的言行，抓住关键诗句，让学生讨论和明确文章中女主人公的形象以及诗中的隐喻手法。

3。利用多媒体丰富课堂容量、增强直观性、节省时间、提高效率。

4。教学方法

新课程标准要求学生不仅要学，更重要的是会学。本课程的教学应不断提高学生的感受和分析判断能力，注重学生对问题思考的深度和广度，使课文的学习过程成为主动探索未知领域的过程，让学生觉得在中国诗词的学习中，要注重背诵、阅读、记忆、分析、探究等具体的学习方法。

5。教学过程

(1)情境创设：（约2分钟）

爱情是一个永恒的话题。有人的地方，就有书写爱情的人。 《上邪》写道：“上邪！我想认识你，长生不老。山无陵墓，江河枯竭，冬雷震，夏雨雪，天地和谐，但我敢与你在一起。” ”。这是什么？多么动人的痴情绝唱啊！但事实上，在现实生活中，有时候痴情的人未必能真正得到痴情的回报。今天，我们就走进《诗经》中的《氓》，看看诗中痴情的女主角到底发生了什么。

(2)预览内容的设计与反馈（约5分钟）

1。根据对文本的分析，我预设了以下预览内容：

(1)实施容易出错、需要掌握的单词发音以消除阅读障碍

(2)掌握《诗经》

的地位、起止日期、文学传统、内容及表现手法

(3)结合课后笔记，掌握重点内容词和“之”、“气”、“意”的用法，理解全诗的内容。

(4)理清文章结构

2。通过审核学生提交的预习学习计划，预习反馈中需要纠正的问题有：

(1) 发音

愆(qiān)期 自徂(cú)儿毕业(jiān)车伟裳(cháng)

房间很忙

(2) 字就够了/净言寺里的“字”都是助词，没有任何实际意义。

“伊尔车来来”中的“伊”字是介词，所以用

总教之言的“之”是助词，

(3)文本结构：

第三章：劝女人不要痴情

第4章：指责男人有异样关系

(3) 课堂进步（约28分钟）

针对学生预习时出现的问题，我在课堂上设计了三个改进过程中的问题。

1。在第三章和第四章中，女主人公首先用“桑叶未落，叶子还在”这句话来总结自己的人生经历，总结自己的婚姻生活。 《黄花飘落》等诗词运用了怎样的艺术手法？

2。这首诗讲述了一个女人从恋爱到结婚再到结婚最后被抛弃的故事。在这人生的重大转变中，你能看出女主角是一个什么样的人吗？她有什么样的性格特征？

3。你认为“黑帮”是一个什么样的人？对于女主角的婚姻悲剧你怎么看？

第一题的设计目的是让学生利用比兴法从课文中找到相关诗句，进而深刻理解比兴法对于激发联想、增强意义、使形象更加生动的作用。这是本课的难点。

第二题旨在让学生分析和把握诗中抒情女主人公的形象。这是本课的一个重点。让学生通过女主人公婚前和婚后生活的强烈反差，以及她在面对被抛弃的人生重大转变时保持冷静和坚强的能力，探索女主人公身上存在的“正能量”。 ，更加全面、透彻地认识这个典型人物。

第三题旨在让学生正确认识女主人公悲剧的起源，真正感动学生，了解女性经济独立和人格独立的重要性。

如何更好的解决这三个循序渐进的问题？我的做法是把课堂的主导地位还给学生，给他们足够的时间进行小组合作和探索。具体实施方案是：第一组讨论比行术；第二组讨论文中是否还有其他地方使用了比行术？联系之前学过的文章，给出比星技术的其他例子。第三、四组讨论女主角的形象特征，第五组讨论黑帮形象，第六组讨论女主角悲剧的根源。各团中心发言人介绍了团内讨论的结果，老师对亮点进行表扬和鼓励，师生共同探讨和改进不足。

1。在第三章和第四章中，女主人公首先用“桑叶未落，叶子还在”这句话来总结自己的人生经历，总结自己的婚姻生活。 《黄花飘落》等诗词运用了怎样的艺术手法？

比较 - “将那个事物与这个事物进行比较”是一个隐喻。

Xing——“写点别的东西来触发念诵的话”

桑薇洛：

①比喻女人青春美丽

②比喻爱情和新婚夫妇的甜蜜

桑枝落：

①比喻女人的衰老和美丽

②比喻一个人的开始和结束

“鸽子来了，桑葚就没有食物了。”用斑鸠贪吃桑葚来形容女人沉迷于爱情

2。这首诗讲述了一个女人从恋爱到结婚再到结婚最后被抛弃的故事。在这人生的重大转变中，你能看出女主角是一个什么样的人吗？她有什么样的性格特征？

(1)痴情-送子舍其，至于敦秋

——当我看不到回程证时，我泪流满面；当我看到回程证时，我又笑又说。

(2)温柔、体贴、包容的男人——将军不会生气，秋天很快就会到来。 （补充提醒：迁就男人、无良媒人、暴躁男人，都是为后来的婚姻悲剧埋下伏笔。）

(3) 朴素与纯真——骑行到山的另一边，希望能回到垭口。

(4)善于反思——抱怨女孩子，不必与学者谈论；读书人怨女子，尚可言说；当一个女孩抱怨一个女孩的时候，你不能谈论它。 ——情感是女人生命的全部，却只是男人生命的补充。因此，“我想向全世界的孩子们传达这样的信息，不要让别人掉以轻心。”

(5)勤奋和毅力——三岁为人妻，事事忙碌；

(6)吃苦耐劳——女性受过哪些苦？男人改变主意，兄弟不理解，家庭贫穷，男人暴力。 “这个世界上最不能留住的，就是美人鱼、镜中花、树中人。”

（7）头脑清醒，果断果断，性格坚强。

3。你认为“黑帮”是一个什么样的人？对于女主角的婚姻悲剧你怎么看？

(1)男主角“杭”可以说是男权社会的代表人物。求婚时，他对女主角的感情或许是真挚的，但随着时间的推移，女主角的容颜逐渐淡去，他的爱情也随风而去。他彻底怀念昔日的爱情，无情地抛弃了妻子。 ，是一个对家人不负责任，总是放弃的家伙。

(2)女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性。这是由社会特征决定的。

在父权社会中，女性在经济上和政治上都处于从属地位。她们的生活世界很小，生活的幸福取决于她们的丈夫。如果遇到一个对感情和家庭不感兴趣的男人，对于一个负责任的丈夫来说，她的悲剧是不可避免的。

(4)拓展：这场悲剧是女主角造成的吗？这对我们有什么警示呢？

初恋时：太主动、太热情；

热恋时：太投入、太痴情、忘记自己、放弃自己；

钱钟书《管锥编》曰：“始于私下承诺，终于被抛弃。一开始你不尊重自己，最后却被低估了……”

我相信女人为爱付出最多。爱必须真诚、真诚。但不要迷失自己。一旦你全心全意地围着另一个人画圈，就意味着你失去了重心。 “当你抱怨鸽子时，你不能吃桑葚。当你抱怨女人时，你不想与学者交往。你仍然可以谈论学者的延误。你不能谈论女性的延迟。”这是所有女人都应该记住的谚语。座右铭。

如《简爱》所说“你以为我穷长相平庸就没有感情吗？我向你发誓，如果上天赐予我财富和美丽，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这样做，但我们在精神上仍然是平等的。”只有女性的自尊才能赢得尊重！

(5)限时作业（约10分钟）

1。听写

①流氓琪琪， ，来吧，我来计划。

②送子至社旗，至于敦丘。 ，紫是个无良媒人。将军不怒，秋将至。

③将军号角的宴会， ，不要想相反的事情。

④七水堂堂，.女人也不高兴。石

也是极其无能，但也只有两三个优点。

2。读书鉴赏

到橡树

如果我爱你

绝对不是攀缘花，

借你的高枝来炫耀；

如果我爱你

永远不要模仿痴情的小鸟，

重复绿色阴影的简单歌曲

不仅仅是喷泉，

一年四季带来清凉舒适；

不只是危险的山峰，

增加身高，衬托你的威严。

即使是白天。

连春雨。

不，这些还不够！

我一定是你身边的木棉花

以树的形象与你站在一起。

根，紧紧扎在地里，

树叶在云中相互接触。

每阵风过，

大家互相打招呼，

但是没有人，

理解我们的话。

你有铜枝铁干

如刀如剑

也像戟；

我有我的红花，

就像一声沉重的叹息，

又如英勇的火炬。

寒潮、风雷、电闪雷鸣，我们共担；

我们分享五爱、流兰、虹霓，

我们好像永远分开了

但他们却相依为命。

这就是伟大的爱，

一致性在这里：

爱

我不仅爱你华丽的身材，

我也喜欢你所坚持的立场，

脚下的土地。

《致橡树》热情而率真地唱出了诗人的人格理想。橡树和木棉以独立的姿态并肩而立、深情相对，可以说是中国爱情诗中新的人物象征形象。

“橡树”的形象象征着硬朗的男性美，而木棉以其“红花”显然体现了具有新审美气质的女性个性。她抛弃了旧式女性娇媚的天性。 ，洋溢着浓郁而蓬勃的生命气息，符合诗人所歌颂的女性独立自尊的人格理想。

黑板设计：

爱情--------------------婚姻改变--------------决定

（第1、2章）（第3、4、5章）（第6章）

秋天已经过去了，没有时间与人相处。已经结束了

《氓》讲课文《氓》讲课文热情、快乐、怨恨、悲伤、清醒、坚强

作业：

1。完成《非常学案》相关内容

2。背诵《氓》

高中汉语口语课笔记：《氓》3

1。教材现状及教师的主要任务

《氓》是高中语文课程标准实验教材第二册第二单元第一篇文章。 《氓》这首诗的语言障碍不大。结合课后注释，学生可以理解《氓》的基本含义，进而体会这首诗的情感。因此，我教学这门课的主要思路是：以老师提问为导向，学生以自主学习为主。尽力将新课改精神融入整个课堂。

对于这首诗《氓》，作为老师，最重要的任务就是带领学生“聆听”两千多年前的声音，不断带学生进入一个新的思想感情世界。空间让学生能够感受和体验很少直接感受和体验的事物和情感，帮助学生努力感受和理解文本作者所表达的思想和感情，并根据这种感觉发现文本本身的美。和理解。

根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，我制定了以下“三维”教学目标。

2. 教学目标

1。体验傅必兴的艺术手法。

2。在充分预习的基础上，课堂讨论侧重于欣赏层面：体验、分析、理解：

(1)人物在特定情境下的复杂情感；

(2) 用于表达复杂情绪的表达方式。

3。深入挖掘，了解人物命运的偶然性和必然性，推测和判断人物未来的人生命运，从而引发更深层次的思考。

3。教学理念，来自教师层面。

我主要通过三个问题来组织课堂，引导学生对课文进行深入思考；发现和理解婚姻失败后的严肃和冷酷，引导学生关心自己的现实生活；产生对这个弱女子的同情并提高她们的情感价值观。

从学生层面。

引导学生从课文出发，自由阅读、整体阅读、个别阅读。实现学生与课文的充分对话。

引导学生进行课堂讨论、辩论、探究。实现学生与学生、学生与教师、学生与作者之间的充分对话。在活动中，让学生“培养自主阅读能力”、“注重个性化阅读”。将语文教学活动落实到学生的“学”中，提高学生的人文素质和语文素质。

从教学层面。

倡导语文课堂教学动态生成是新课程标准中的重要理念。我要做的是：努力构建开放、和谐、愉悦的新型学习环境，让学生的主观意识真正凸显，为学生创造学习知识的平台，激发学生学习的动力。学习，并激励学生学习。渴望，让学生在课堂上能有实实在在的认知收获，同时对生活也有或多或少的感悟。

我从这三个方面来设计我的课堂，具体的课堂流程也会根据这些因素而变化。

4。教学过程

1。简介：自古以来，爱情都是文学永恒的主题。 “关关九九，江中岛，风姿绰约的淑女，君子好汉”，写的是男人对心爱女人的不懈追求和幸福； “蒹葭（jiānjiā）青，白露为霜。所谓殷人在水一方。”，写出了追求爱情却得不到的惆怅与迷茫； “一日不见，恍如三个月前；一日不见，恍若三岁；一日不见，恍如三岁” ，感觉我们就像三岁一样。”那就是热恋中的男女相思的感觉。苦涩，这些都是《诗经》中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，继续感受古代青年男女的爱恨情仇。

2。自由阅读并寻找标题。

自由阅读文章，寻找诗中女主人公对男主人公的称呼的细微变化。你会发现女主角的感情生活有哪些变化？ （5分钟）

在第一章中，他先称他为“芒”，这是一个奇怪的年轻人，表明女人对他并不了解；然后他就叫他“子”，这是对男人的尊称。这时，女人已经跟在他的身后了。他非常了解这个人，并把他当作朋友并尊重他。

在第二章中，他们互相称呼“呃”，这是两人关系良好后使用的爱称。

在第三章和第四章中，我们称他们为“学者”，将他们视为普通路人，他们在情感上已经是冷漠的。

最后两章，她连“时”都没叫。心中积攒的怨恨，让她根本不想再提这个人。

这是一个沉浸在自己的叙述中的女人。由于感情的变化，她不自觉地选择和转换参照物。从她给男人们起的名字，我们就可以看出他们关系的发展。这是非常有趣且发人深省的。

板书：爱情-----婚姻---------决定

3。第二遍读诗，注意女主角的情感变化，学习“比兴”的艺术手法

想想漆水在这场悲剧中扮演了什么角色？诗中出现了几次“漆水”？女主人公表现出怎样的思想和性格？使用了什么技术？ （多媒体显示）

显然：她在文章中出现了三次。她是婚姻悲剧的见证者。她先是深情地告别，然后戴上红盖头幸福地结婚，然后带着受伤的心痛苦地回来。她见证了这段以美好爱情开始，以悲剧结束的失败婚姻。

“送子到社旗，至于敦丘”，第一次：甜蜜、期待、执着、幸福（板书）纯真痴情、活泼热情&

“气水堂堂，渐车帘衣”，第二次：痛苦、悔恨、怨恨、悲伤（板书）勤劳能干，勤劳无怨

“气是岸，兮是盘”，第三次：失望、委屈、怨恨、决心（板书）冷静果断、坚强果断

在课堂活动中，根据学生的回答，我可以适时地用以下小问题引导学生回到2600多年前，进入女主人的内心世界，让学生真正与女主人对话。主角。

黑帮变心的真正原因是什么？

这段婚姻我有责任吗

除了婚姻的不幸，还有哪些因素让她痛苦呢？

婚姻的不幸和母亲家人的不理解和支持，哪一个更能代表女主角的悲伤和痛苦？

女人从这段爱情中学到了什么经验？她用了什么艺术手法来诠释这个道理？

女主角最终做出什么决定？反映了她性格的哪一方面？

女主离婚后还能幸福吗

4。讨论和辩论婚姻悲剧的原因

这么一个体现中华传统美德的好女人为何被抛弃？ （学生讨论、辩论）

1.性格决定命运

2。女人颜值下降了

3。男人改变主意了

4。社会原因

爱情------------------------婚姻变迁-------------------- - -----确定了

高中汉语口语课文：《氓》4

1。主题：盗贼

2.课程类型：人文语言课程

3。课时：两节课

教学目标

1.知识和技能目标

通过学习本文，学生可以增加对古汉语词语的基础知识，如通甲字、古今同义词等；他们可以了解古代文学作品的一些特点，了解什么是“赋、比、行”的艺术。技术和其他文学文化知识。

2。流程和方法目标

在反复背诵的过程中，学生可以感知到语言的节奏与和谐之美；懂得判断“符、碧、行”技法；体会主人公前后的情绪变化，从而训练学生的阅读感知能力。

3。情感、态度、价值观和目标

在学习过程中，学生感受到古代语言的魅力和祖先的思想，进而喜欢《诗经》等古代文学作品，开阔阅读视野，提高阅读品味，同时提高语言审美能力。另外，本文是一首以爱情为主线的叙事诗。通过研究这段2000多年前的爱情悲剧，将对学生今后的爱情观产生影响。他们能够思考自己的情感，努力成为一个懂爱、善良的人。心爱的人。

教学中的重点与难点

1。教学重点

通甲字、古今同义词、词性变化、文言句型、《诗经》中的“赋必行”技巧、语言特点等基础知识和文化常识。深刻理解主人公的情绪变化和性格特征。

2。教学难点

学生与课文内容相距甚远，尤其是古汉语的发展与我们现在的语言有很大不同，导致学生很难很好地理解课文内容。此外，学生们还对古汉语本身感到恐惧。

学习掌握

1。知识与能力

本教材是为高中第一学期的学生编写的。高中第一学期的学生已经具备了独立学习的能力。学生可以在课前查阅书籍资料或收集《诗经》或《氓》相关信息。 ，有了初步的探索和感悟。再加上初中和第一学期古文的学习，已经具备了一定的古文阅读和文学鉴赏能力。

2。学生阶段特点

从初中到高中，学生首先需要改变学习习惯。学习将从教师监督学习转变为自主学习。有些学生对此还不太适应。有足够的学习热情但缺乏克服困难的意志；其次，初中阶段，高中知识难度的巨大差距，知识层次的加深，教师教学风格和方法的变化，都会对学生的学习产生一定的影响；第三，学习心理的调整，如何从初中的佼佼者脱颖而出，进入人才辈出的高中课堂，这也是学生们担心的一点。

但因为现在已经是第二学期了，学生们有了第一学期学习高中语文的经验，这也为课程教学奠定了基础。

教学键

以背诵为出发点，让课文内容教学服务于文化教学，努力将课文内容转化为导向文化的主体，将文化、语言等常识性内容渗透到课文学习中。教学过程中要注意正确引导。

教学流程设计

1。导入

爱是一个永恒的主题，在任何民族都一样，我们国家也不例外。早在两千多年前，我们的祖先就为爱情唱响了情歌。 《诗经》——《关雎》的开场白是这样的（《关雎》原声朗读多媒体播放）。

刚才的背诵优美吗？ （美丽的答案）除了歌颂美丽的爱情，还有什么描写爱情的悲剧吗？是的，今天我们要学习《诗经》的另一篇文章。 《氓》。 （板书题目）

2。揭晓问题

《氓》是《诗经》的著名诗篇，一首叙事诗。它属于民族习俗。所谓民族风俗，是指不同国家的风俗习惯。古代，我国辽阔的领土上分布着不同的诸侯国，它们都在周天子的控制之下。这些不同国家的葡萄酒为人们管理和考察民情提供了依据。 《氓》是《卫风》中的一首歌曲，是卫国的习俗。卫国就是我们现在的豫北濮阳、新乡、安阳、沁阳一带。

说到“风”，那么《诗经》除了“风”之外还有什么呢？有同学知道吗？ （随机回答，有的知道有的不知道）是的，有的同学已经说过了，还有“呀”和“颂”。

3。预览效果测试

大家都已经预习过文字了，有什么问题我会先问大家的。

请看一下PPT上的这些文字。发音和意思还有什么不明白的地方吗？

孟、赤赤、贸易、匪、阴谋、齐、岁、将、元、筮、罪、贿、旦、说、徂、堂堂、爽、王、奢、岁、岁、奥、弓、哀、平移、总角度、反向

红色标注的字是大家要重点关注的，请特别注意！

现在请大家一起朗读课文，注意朗读的节奏，注意节奏感。 （学生读课文，老师在黑板上写第1章...第6章）

问题：读完这首诗后，你能用一句话概括每章的大意吗？

答案：第一章将军不怒，秋将至。

第 2 章 - 开着你的车，跟我一起移动。

第三章——我来看一个哭泣的女孩，与书生无关。

第4章 女人亦有不如意，读书人表现不同。

第五章-静静地想一想，在哀悼中向自己鞠躬。

第6章——不考虑也没关系。 （写在黑板上）

问：这是一首叙事诗。这首诗讲述了一个什么样的故事？

答：这首诗写的是一个女人回忆自己和一个“混混”从恋爱、结婚、到结婚的整个过程。故事从“歹徒”前来向她求婚开始。女子虽然对他求婚的方式有些不满意，但还是同意了。接下来写两人的爱情生活，重点写女方对“黑帮”的迷恋；男方顺利结婚；婚后的生活清贫艰苦，女人毫无怨言地做家务。 “流氓”一开始还好，但慢慢地，随着生活的好转，他的脾气就变得暴躁了。他的行为变得可笑，并且没有回头的意思。女人只能自己悲伤，但她不会无限期地容忍这种情况。她想：既然“流氓”不念旧情，又无情无义，那就算了吧！

4。文本内容分析

问：这首诗共有六章。可以分为几部分？各部分的划分依据是什么？

答：可以分为三段。按照故事发展的顺序来划分。第一章至第二章为第一节，描写爱情；第三章至第五章是第二节，讲述婚姻的变迁；第六章是第三节，写决议。

问：黑帮当初给女主一个什么样的人？混混结婚前都做了什么？

答：“Chichi”，忠诚、诚实； “二布泪，无羞言”，对于婚姻十分郑重、严肃。

问题：女主角和她的心上人已经约定了结婚日期。在漫长的等待过程中，女孩表现如何？

答：“占他便宜”等六句话，形象地描述了恋爱中的女孩子的心理和表现。 “府官”大概就是年轻人居住的地方。女孩时而“流泪”，时而“笑着说”，足见她对小伙子的思念和深情。恋爱中的女孩子都是那么天真、活泼、热情。

问：婚后他们的生活怎么样？男女主角都有怎样的表现呢？

答：婚后生活并不和谐。女人吃苦耐劳，肯吃苦，吃苦耐劳，有奉献精神，有柔弱；男人脾气暴躁、三心二意、缺乏同情心。

5。人物探索

问：通过你的阅读课文，你认为诗中描述的歹徒有什么样的性格特征？你能在诗中找到这些特征的证据吗？

答：歹徒性格多变，看上去就像是两个不同的人。爱情之初，他诚实、老实、急切、认真——“匪徒的赤赤”、“将军无怒”、“二不二珍”。婚后，他变得三心二意、脾气暴躁——“读书人有自己的做事方式”、“暴躁”。

问：女主角有什么特质？请详细说一下吗？

答：活泼、天真、热情，在热恋期表现得非常明显；吃苦耐劳，肯吃苦，吃苦耐劳，敬业温柔，这主要体现在婚姻生活上；最终的分手展现了果断而坚强的性格。

6。书法艺术欣赏

问：为什么突然写“桑树”落叶前后的变化？方法是什么？

答案：比兴。

问：文章中有多少地方我们使用了我们刚才提到的技术？这样写有什么好处？

答案：三个地方。第一名是第三章。前四句是“桑树未落，叶如丝，鸠叹时，桑无食”。桑叶鲜嫩，警告斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面的六句劝说“我是来抱怨女人的，与学者无关”形成鲜明对比。诗意是相连的。

第二位是第四章，前两句是“桑叶落了，黄颜色也落了”。叶子由嫩绿变成枯黄。这与学者的“誓言”向“学者的行动”的转变形成鲜明对比。含有隐喻。

第三、四章有关七星的诗句，用自然现象来对比女主人公感情生活的变化。七星诗引出了抒发情感生活的诗，从女主人公的青春美丽到她的体力日渐衰弱。 ，同时揭露了那个无情男人对她从喜欢到厌恶的过程。激发读者联想，增强意义，产生生动、诗意的艺术效果。有人认为用桑叶的翠绿和枯萎来形容爱情生活中从幸福到痛苦的转变更有艺术感。

第三部分是第六章，“气有岸，兮有泛”，暗示女主角对男人的容忍是有限度的。

比行手法的运用，激发读者联想，增强意义，产生生动、诗意的艺术效果。

7。知识延伸

问：通过我们之前的分析和探索，您认为我们文本的主要目的是什么？

答：这首诗通过写女主人公被抛弃的经历，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象，表达了古代女性追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。

问：我们分析了男女主角的特点。您能告诉我们是什么原因导致了他们婚姻的悲剧吗？对于这件事情，你有什么看法呢？

答：从诗的内容来看，是这个女人私下决定一生，托付给非人类的结果。最初，她向往自由、幸福的爱情生活，所以不顾伦理道德的约束，选择了自己的生活，没有无良媒人。那个时候，她就已经为悲剧埋下了伏笔。后来这个人变心了，他的命运也变得更加悲惨。而且，在不合理的父权制度下被抛弃、无处可去，构成了这个无辜女子的悲惨命运。它具有一定的必然性和普遍性。

其次，在父权社会中，女性在经济上和政治上都处于从属地位。她们的生命很小，她们的幸福完全取决于她们的丈夫。如果她遇到了一个对自己的感情和家庭不负责任的丈夫，她的悲剧就在所难免了。

8.工作设计

请同学们课后背这首经典诗词。如果您对《诗经》感兴趣，只需选择您最喜欢的章节并阅读即可。最好能念诵一下。下次上课我们可以和你交流。读后我的感想。另外，学生可以根据自己对课文的理解，将这首诗改写成散文或小说。

黑板设计

第一课黑板写

第一章将军不怒，秋将至。爱

第 2 章 - 开着你的车，跟我一起移动。结婚了

第三章——我来看一个哭泣的女孩，与书生无关。

第4章 女人亦有不如意，读书人表现不同。婚姻变迁

第五章-静静地想一想，在哀悼中向自己鞠躬。反思

第6章——不考虑也没关系。分手

第二课黑板书

剧情章女大佬

恋爱 1——2章 热情、幸福 蚩蚩、重视

婚变 3——5章 沉痛、幽怨 粗暴、变心

决绝 6章 清醒、刚烈

教学反思

总的来说，本次教学基本达到了预想的目的，收到了预设的效果。本课主要是以问题引导和小组讨论解答这样的方式来进行的，学生自始至终都是在问题中积极思考主动探究来发现和学习新知识，一方面合作能力得到锻炼，另一方面分析问题解决问题的能力也得到了提升。但是总觉得整个教学工程中学生一直在被老师牵着鼻子走，自己提出问题并解决机会不多，这也使得整堂课一直是被教师操控着把持着;其次，内容安排较多，用两个课时略显仓促，这些都是需要在今后的教学安排中注意克服的。