高中汉语口语课堂笔记（最新3篇）

作为一名教书育人、解答他人疑惑的教育者，写讲义至关重要，是讲课成功的前提。那么口语课稿应该如何写呢？以下是小编精心整理的高中语文口语课手稿。仅供参考。希望对大家有所帮助。

高中汉语口语教材1

我今天课的内容是《蜀道难》。下面我将从教材分析、教与学方法、教学过程三个方面进行阐述。

1。教材解析

《蜀道难》 选自人民教育出版社出版的《普通高中语文必修课三》第二单元。本单元为唐诗单元。本单元的学习目标是进入诗歌的意境，在理解诗歌的基础上提高理解诗歌的能力。高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强背诵，在背诵中获得情感体验和精神共鸣。此文为李白在长安送友入蜀时所写。这是一首古诗。

基于新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合学生实际情况，结合单元教学要求和本课程特点，我将这门课程的【教学目标】确定为：

1。了解李白豪迈诗词的特点，感知诗词的整体含义。

2。反复阅读，体会诗的意境之美，体会诗的写作技巧

3。提高学生的诗歌阅读和鉴赏能力。

【教学重点】是：掌握和欣赏诗歌的艺术手法。

【教学难点】是：提高学生的阅读欣赏能力

2。教学与学习

科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教与学和谐完美的统一。因此，我建立的教学方法主要有阅读法、讨论法、启发法和启发法。学生只有反复阅读，才能领会诗歌之美。只有充分发挥学生的主体作用，让学生参与讨论，才能激发学生的个体感悟。当学生迷失时，教师要及时启发、启发他们。

教学是为了学习。只有将教师的教诲转化为学生的学习能力，才是教育的真正意义。我教的课是音乐课。学生语文基础较好，思维活跃，能主动参与学习。因此，在学习方法上，我实行的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法。本课根据诗歌的特点，采取朗读、鉴赏、背诵的步骤。 。

在教学方法上，我采用多媒体教学来激发学生的多重感官。

3。教学过程

我计划在一堂课内完成本课。具体教学步骤如下：

【第一部分】新课程介绍。

学生介绍回忆李白诗，大部分学生可能会想到《床前明月光》、《飞流直下三千尺》、《白发三千尺》等诗句。 ，我们可以得出李白诗歌的一大特色。 、奇特的想象、夸张的表现手法。这导致《蜀道难》。此链接旨在让学生积极参与并激发他们学习新课程的更大兴趣。

【第二场】认识李白。

这个环节是由学生课前预习和课堂上独立发言完成的。不仅可以增强学生自主学习和探索的能力，也可以帮助老师了解课前预习的情况。

【第三节】、读书反思

诗歌学习重在背诵，所以这个环节首先是让学生推荐一个学生朗读，初步感受诗歌的意境。随后师生们共同欣赏了快闪音乐朗诵《蜀道难》，用视听手段展现诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化。这时学生的情感已经被诗所感染和感动，然后让学生以音乐的形式集体朗诵，加深理解。

【第四场】、讨论文本

同学们通过上节课的充分体验，已经有了深刻的印象。本节主要采用讨论和启发的方法来理解诗的内容并分析艺术手法。新课标对学习古诗词的要求是提高学生的阅读能力，因此教师鼓励学生在合作探究中讨论、解决疑问。赋予学生解决问题的能力，可以充分释放学生的潜力，培养团结协作的精神。教师应在这个环节给予正确的引导。

比如，当学生讨论这首诗的主题时，老师可以引导学生对不同的说法进行分析，最终确定最有依据的说法“送友上蜀”。既要尊重学生的个性，又要保证理解不发生偏差。这也是本课的【教学难点】。

在艺术技巧上，由于学生对夸张修辞非常熟悉，他们很容易发现原文中有很多夸张的地方，需要老师对学生不知道的技巧进行指导。

比如，当学生提到“六龙归日有高水准”时，老师要及时补充虚实结合的技巧。

这样看似杂乱的问题，实际上巧妙地完成了本课的【教学重点】，充分调动了学生的主观能动性，实现了教师主导作用与学生能动性的结合。

[链接5]、扩展与延伸

课件展示了李白的《送友人入蜀》，分析了诗中使用的主要艺术手法，并与《蜀道难》进行了阅读比较。本环节旨在拓展学生的课外知识，加深对教学要点的理解。

【第6级】工作设置

背诵诗歌。旨在通过背诵加深学生对诗歌的理解。

高中汉语口语教材2

尊敬的评委老师们：大家下午好。我是德州实验中学的一名老师。我今天课的主题是《荷花淀》。 （板书题目作者）下面我从教材、教学目标、教学过程三个方面来讲解：

1。教材

本文为高中语文第一卷第四单元《昨天的战争》的一部分。本单元共有三个讲座，分别是《烛之武退秦师》、《荷花淀》和《赤壁之战》。这三个文字《荷花淀》描述现代战争，另外两个文字描述古代战争，《烛之武退秦师》表达个体英雄形象，《荷花淀》表达群体形象。与其他三篇文章相比，《荷花淀》的战争环境清新和平。它的情节不精炼，语言简单明了，就像一朵优雅的莲花矗立在湖面上，给人一种清新的美感。浓郁的生活气息。

2。谈论目标

知识目标：1.了解作家孙犁的艺术风格和“荷花湖”派；

能力目标： 1、学习生动传神的对话描述和细节描述在表达人物形象中的作用。

2。理解诗情画意的描写对于刻画人物性格、推动故事情节发展的作用。

情感目标：培养学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的伟大情感，增强民族自信心和自豪感。

教学重点：理解对话描述和细节描述的作用。

教学难点：理解诗意的景物描写对于表达人物、推动故事发展的作用。

根据对教材的分析和教学目标的分析，我将教学的主要内容确定为“两个人物对话、一个细节描述、两个场景描述”。课堂上，我们主要采用角色阅读和问题探究的方式来解读和欣赏这些内容。教学流程如下：

3。说说过程

1。新课程介绍

战争在人们心中往往是残酷而可怕的。很多作家在描写战争时，总是不惜用浓墨重彩的笔来描写硝烟弥漫的场面，但也有一些作家用不同的方式来描写战争，孙犁就是其中之一。《荷花淀》这么好的作品

2。整体观感和剧情的清晰

⑴ 学生朗读课文，概括文章情节，列出字幕（对于学生来说，大致概括小说情节不成问题，这里要求用四字字幕总结，进一步训练学生的语言总结能力。）

夫妻告别（开始）--拜访丈夫、遇见敌人（发展）--帮助丈夫杀死敌人（高潮、结局）--建立团队（结束）

⑷问整篇文章：主角是谁？

学生们思考、讨论、修改答案，明确：以水生嫂为代表的一群农村女青年是一幅“群像”。

（这道题主要关系到对全文主旨的理解，只有认识到主角是群像，才能更好地理解全文主旨。）

3。重点讨论

1）两个角色之间的对话。

A。欣赏《夫妻告别》部分的人物对话。

①根据人物阅读《夫妻别》部分。阅读时要力求读出人物内心的情感。

②鉴赏对话

问题：请运用联想和想象，结合上下文，仔细分析水生姐的语言，说说这些话是如何表达水生姐的内心情感和性格特征的？这些对话对于推动故事情节的发展起到什么作用？

a“今天怎么回来这么晚？”——水笙对丈夫的担心和关心

“有多少？”---水笙嫂子发现老公担心了，所以不能直接问，只好再测试一下（关心）

“你怎么了？”——水笙嫂子听她这话，觉得有些可疑，只好问（小心谨慎）

（以上句子体现了水笙体贴、温柔、细心、稳重的性格，以及她对丈夫的担心和牵挂。）

b“你总是很积极。” ——水生表示自己是“第一个举手”报名大队的。水笙嫂子此时的心情很复杂，有赞扬，也有责备。

“你走吧，我不拦你，家里会发生什么？”

？生活的负担。

（对于以上对话，可以通过词语替换或不同口音、声调的对比，引导学生体会水生嫂子顾全大局、懂大义的高尚品格）

c“如果您有任何疑问，请告诉我。” ——水笙嫂子为了让丈夫放心，主动承担起了这个任务。

“是啊。”——“嗯”两个字，说明水生嫂子既有中国妇女吃苦耐劳的传统美德，又有新一代劳动妇女的勇敢拼搏精神。

摘要：对话《夫妻别》描绘了水生嫂子的形象，一个勤劳纯朴的农村妇女，爱丈夫、爱祖国、懂大局、懂大义，并为后来写水生嫂子与敌人机智勇敢的斗争，发展成为抗日游击战士铺平了道路，推动了故事情节的发展。

（设置这部分的欣赏目的主要是让学生明白人物的语言可以揭示人物的内心世界。可能的困难是学生不好意思按角色朗读，必须很好地调动起来并鼓励；其次，学生的经历受到限制，可能使他们很难理解成年人的内心和情感。解决办法是反复阅读，细细品味，运用想象和联想，相互交流。）

B。欣赏“议访夫”部分的人物对话。

③学生读出《议夫访夫》中五位女性不同角色的对话，了解人物不同的内心情感和性格特征。

④对话欣赏

“听说他们还在这里，还没走，我就不拖尾巴了，只是我忘了一件衣服了。” ---将这个女人的精明、聪明、聪明刻画得淋漓尽致。

“我有重要的事情要说，我需要和他谈谈。” ---展现出女人直率、开朗的特质。

“听他的，敌人要在潼口设据点……”水生姐姐说道，尽显她细心、体贴、心思缜密的性格。

“真巧，我们走吧，尽快回来。”看得出来，她急于探寻丈夫，说话很快，有点鲁莽。

“我不想去，但婆婆非要让我再去看看他，有什么可看的？” ——生动地描绘了一个腼腆害羞却又十分可爱的形象。

总结：作品中的对话描述简洁明了，生动传神，人物刻画得惟妙惟肖，让读者有如亲临其境、如闻其声的感觉。不仅如此，它还能生动地展现人物丰富的内心世界、白洋淀妇女的成长历程、白洋淀地区人民的人性美和人性美，深化了小说的主题。

（设置这部分的欣赏目的主要是让学生明白人物的语言能够体现各自的身份和性格特征。问题可能是学生对每个人物性格特征的总结不准确够了，可以通过提问来探索。方法一一讨论。）

2) 详细说明

分析并欣赏细节。

”女人的手指颤抖着，以为是卫妹子割伤了她的手，她把一根手指放进嘴里吮吸着。“请明白“震动”和“吸吮”这两个词的深刻含义吗？

清晰：这是水生嫂子听说丈夫报名参军后的详细描述。丈夫“明天”就要参军，这确实出乎水生姐的意料。她心中一震，手指不自觉的颤抖。不难想象，水笙姐此时心里的感受一定非常复杂：夫妻几年的恩爱，家里两份沉重的生产生活负担，还有前线不可预知的未来。 .. 但水笙姐毕竟是一个识大体、懂大义的人。她连忙将一根手指放进嘴里，“吸”了起来。她用这个动作来快速平衡自己的情绪。她不能让丈夫看到自己的软弱，做出了支持丈夫参军的决定。展现了她坚强的性格。

3）欣赏风景描述：

①播放朗读录音：来自《月亮升起……带着荷叶荷花的清香。

》

问：这几段描述了什么风景？这些景色构成了一幅怎样的图画？

（月光皎洁，白茫茫的芦席遍地，银光闪闪的湖水，薄雾，微风，荷花的芬芳，展现了荷花湖的地域风情，勾勒出一幅宁静而诗意的艺术境界。）

问：这样描述风景的目的是什么？

（一是为人物提供了背景，凸显了人物形象，渲染出清新静谧的氛围，突出了水生勤劳朴实、温柔善良的大嫂形象；二是场景相得益彰，展现了人物的精神面貌，水生嫂子为了保卫可爱的家乡而战斗，怀着必胜的信念结束了战争；三是为剧情的展开铺垫了道路。为《告别》提供了时间、地点和和谐的氛围，也为下面的伏击战准备了环境。埋下伏笔。）

3 朗读“无边密密麻麻的荷叶在阳光下伸展开来，像一面铜墙。粉红的荷花箭高高伸出，是监视白洋淀的哨兵！”

这里只有两句话，一句说荷叶，一句说荷花。作者用巧妙的比喻，诗意地描绘了“铜墙铁壁”般层层密布的荷叶，“监视白洋淀”般高大的荷箭。 《哨兵》不仅形象逼真，而且体现了作者强烈的情感。这里有荷叶、荷花，还有铜墙、铁墙。他们是监视敌人的哨兵，也是埋葬敌人的战场。暗示着这片香莲湖将要发生一场猛烈的伏击，写出了根据地人民对敌人的共同仇恨和战胜敌人的信心，充满了歌颂人民战争的思想感情。对比下面的场景和荷叶下相认的丈夫，你会更加惊叹小说的巧妙构思和精确布局。 （散文风格清新优美，语言富有诗情画意，细腻的描写开辟出诗意的意境。)

4）小说的情感：夫妻之情、家国情怀

小说没有直接描写战争的激烈和残酷，而是聚焦于普通人之间的夫妻之情和家国情怀。通过描写这些善良无辜的人们，展现了战争环境下人性的光辉，表达了人们无畏、保卫家园的精神状态。普通人的深情亲情、对国家的忠诚、纯洁的人性和高尚的人格，是正义的基础和源泉，蕴藏着战胜侵略者的巨大力量。

5）总结《莲湖派》的艺术特色

散文式清新优美的语言，浓郁的诗意，细腻的描写，营造出诗意的意境。

4。布置作业

⑴欣赏文中“寻夫未见”回家路上谈话的描述。 （举一例）

⑵欣赏文中对“抓”和“丢”的三个详细描述。

四。效果分析

学完本课，学生可以对小说中的人物对话、细节描写、场景描写等角色有深入的了解。

黑板设计：（略）

高中华语课文3

1。教材分析处理：

《蜀道难》是普通高中课程标准实验教材必修课3第二单元第一首诗。第二个单元是唐诗单元。本单元的目标是读懂诗歌，进入诗歌的意境，感受古代社会生活和古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣，解读不同时期、创​​作背景的诗歌。体例不同，提高阅读时理解诗歌思想内容和艺术目的的能力。

新高中语文课程标准对诗歌朗读的要求是：加强朗诵和阐释，在朗诵和阐释中感受思想和艺术的魅力，获得情感体验、精神共鸣和精神熏陶。学生在整体感知的基础上，学会从内容、表现手法等方面欣赏作品，体会作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。本单元的教学目的是在必修课2古诗词学习的基础上，进一步提高学生的诗词鉴赏能力。

高考诗歌鉴赏的考试一般包括以下几个方面：欣赏文学作品的形象、语言和表现技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点和态度。

根据以上内容，我定制了本节课的教学目标如下：

在知识和技能上，要求学生了解作者，感知诗歌整体，能够读懂人、讨论“诗”，掌握全诗的脉络。反复诵读，领略这首诗的意境和声音之美，品味其优雅、豪放、自然的语言，感受这首诗的磅礴气势和奔放的情感，领略这首诗的浪漫风格。培养学生欣赏诗歌作品的能力和方法，欣赏这首诗的艺术特色。

我们知道背诵是诗歌欣赏的重要组成部分。它是对语言最直接的感知，也是欣赏语言的最好方式。它所获得的不仅仅是语言的表面，所以要欣赏一首诗，首先要做的就是背诵。想要通过语言的表层理解文本背后的深层含义，就必须探究问题。想要学生真正学会欣赏诗歌，就必须给他们独立欣赏的机会，为他们搭建一个展示自己文学思想的平台。因此，我将在本课中使用

流程和方法目标设定为：

1。这首诗的教学是按照“初步感知——合作探索——互动——拓展升华”的过程进行的。

2。学生自主学习、自主提问、自主解决疑惑、自主实现自我。

采用阅读法、提问法、自主欣赏法。

(1)阅读方法：排除书写障碍，初步领略文字、词语、表情的奇妙功能；

（二）探究法与引导法师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味李白语言的独特魅力；

（三）鉴赏方法进一步体验作品，培养学生初步鉴赏能力，体会作者磅礴的想象和大胆的雕琢，从而找到自己的最佳鉴赏点，从李白的作品中读懂自己的李白。

背诵诗歌可以让我们从中获得美感，从而陶冶情操。基于此，我会

情感、态度和价值观针对：

体会李白奔放的神情，感受这首诗的磅礴气势和奔放的情感，品味这首诗的浪漫风格。通过背诵，学生可以培养对诗歌的感悟和理解，培养良好的审美情趣。培养热爱祖国大好河山的思想感情。

这首诗之所以如此富有诗意、如此具有感染力，与其艺术手法是分不开的。而只有掌握了艺术手法，才能进行深入的讨论和拓展，所以我将教学重点确立为：

感受这首诗的磅礴气势和奔放的情感，品味这首诗的浪漫风格，学习这首诗的艺术手法。

古诗词离我们已经很久远了。我们的学生要感受古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣并不容易，所以我把教学难点设定为：

理解诗歌，获得情感体验，获得审美享受，感受诗歌的艺术性。

如何突破重点难点，有效完成本课程的教学任务？我决定从学业情况入手。我用情感的自我体验来激发学生的阅读兴趣，让他们热爱学习。开放和独立的协作激发学生探索和学习，从而使他们能够学习。联想探索实践活跃了学生的思维，使学生善于学习。基于教学媒体优化组合原则、直观与抽象原则、启发原则、循序渐进原则，我采用以下教学方法和手段：

阅读法、讨论法、启发引导法，借助多媒体辅助教学。

第一，背诵方法。 ，诗歌语言独特、简洁。阅读有助于领略诗歌的语言美，体会诗歌的审美价值。通过阅读，很容易把学生带入诗意的境界，用心去体会诗歌的情感，可以增强学生的自我体验。 ，唤醒他们沉默的真情，从而引起强烈共鸣。

二、讨论法。只有充分发挥学生的主体作用，才能激发学生的参与，甚至形成自己的个人见解。

第三，启发与启示。当学生流失时，应发挥教师的主导作用。老师及时的启发和指导，可以点铁成金。

四、利用多媒体辅助教学。课堂上，我们力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，利用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主观理解。