《新标准小学英语四年级上册Module7UNIT1Didyoubreaky》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、新标准小学英语四年级上册Module7UNIT1Didyoubreaky

　　一、教材分析：

　　《新标准英语》是全国第一套以《国家英语课程标准》为指导和基础的“一条龙”英语教材，它采用模块式的教学内容模式，以培养学生综合运用语言能力为目标，倡导学生体验、实践、参与、交流与合作，为真实交际打下基础。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

　　教学内容：新标准英语一年级起点第七册Moudle7 unit 1

　　教学目标：运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。 在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

　　教学重点与难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

　　二、学生分析：

　　小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的.方法，让学生乐于并易于接受。

　　三、教法与学法：

　　讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；

　　四、教学设计：

　　（一）课前准备。（Warming—up）

　　1、师生互致问候。

　　2、师生同唱歌曲。

　　〖设计意图通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

　　（二）复习导入（Presentation）

　　1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

　　2、接龙问答。What did you do yesterday?

　　(三) 新知呈现

　　通过猜教师昨天买了什么来引出新课.

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market.

　　S:……

　　T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought…….

　　That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　（三）新语言知识学习。（Study）

　　1、新词的学习：

　　（1）结合光盘听录音.

　　（2）结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　（3）学习新词

　　scary break fall

　　（4）教师结合动作领读。

　　(5) 小组合作学习：总结句子构成方法。

　　一般过去时疑问句：Did +主语+V……?

　　Yes, 主语+V。

　　No,主语+didn’t.

　　2、对话的学习及运用：

　　(1) 连词组句

　　you、 Did 、fall

　　see 、a 、you 、did 、scary、 thing

　　I 、yes 、did

　　No 、 did 、I not

　　（2）BINGO游戏。

　　五、任务活动。（Follow-on Activity）

　　1、运用所学的过去式的句子提问及回答,调查同学们的活动.

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、学生反馈

　　3、学生互评：哪组同学说的好？为什么？

　　引出对话中的礼貌用语：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

　　六、扩展活动

　　运用see, buy, go, listen 创编对话.

　　七、作业

2、新标准小学英语四年级上册Module7UNIT1Didyoubreaky

　　教学目标：

　　1)学生能四会单词：wash, help, finish, clean，以及知道他们的过去式；

　　2)学生能正确认读功能句a. I cleaned my room .

　　b. I washed my trousers.

　　c. I helped my mum .

　　3)学生能在“昨天”这个时间范围内正确理解并初步使用过去式；

　　教学重点：

　　1. 初步感知过去式的正确用法；

　　2. 学习生词wash, help, finish, clean，知道并会用他们的过去式；

　　教学难点：

　　使学生理解过去式的`正确使用范围，学生能有意识的正确使用过去式。

　　教学过程：

　　Step 1 Warm up:

　　1. Sing a song.

　　T: Are you happy today? If you are happy, let’s sing the song “If you are happy”.

　　2. Guessing game.

　　T: Well done. Sit down please. This time let’s do and guess.

　　教师示范：教师看一眼图片，然后做动作让学生猜，再请学生上来。

　　Step 2 Presentation:

　　1. Yesterday.

　　(1) PPT:

　　T: Look, this is a calendar, today is …? How about this one? It’s …

　　Yesterday. Now read after me: yes-ter-day. 师重复几遍。

　　(2) T: 拿着卡片让学生开火车读。

　　2. 初步感知动词过去式。

　　T: Yesterday I was very happy, because yesterday was my birthday. Let’s look and listen what did I do?

　　T: Do you want to listen again。

　　T: What did I do yesterday? 师引导I played in the park. What else?

　　PPT: 根据学生的回答来显示图片。

　　T: Excellent. Now let’s read them together.

　　3. 简单用。

　　T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday?

　　教师将学生提到的动词分类贴/写在黑板上

　　T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together.

3、新标准小学英语四年级上册Module7UNIT1Didyoubreaky

　　一：教材分析

　　·教材内容：本教时的内容是一起点新目标英语第七册的module2 unit2 Amy painted a picture部分，课题为Past Actions（过去的行为）。

　　·教学目标

　　在对教材进行了仔细研读后，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发设计了本课教学目标：

　　1、 知识与技能

　　知识：1、在教材基础上拓展若干与主题有关的单词：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

　　2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、

　　Ms Smart phoned grandma、

　　Sam watched TV、

　　Amy painted a picture、

　　技能：1、能听懂各个人物过去做过的事情的语句描述。

　　2、能运用媒体的可操作性完成练习，合理组织语言，运用寓言进行交流。

　　3、能对自己家人昨天或做过的事情进行书面的描写。

　　2、过程与方法

　　1、培养学生对所学内容形成初步的总结和归纳能力，对本模块出现的诸多-ed的发音规律做一个总结，并运用一般过去时进行表达。

　　2、借助多媒体的可操作性来练习巩固知识点。

　　3、能根据老师的指示完成从听说到读写的递进过程。

　　3、情感目标：

　　了解英国的孩子是如何在家完成作业和家务劳动的，使学生有兴趣在家中帮助家长完成力所能及的家务活。

　　·教学重点、难点

　　1、教学重点是能运用本节课所学的词汇和句型描述过去的`行为。

　　2、教学难点是能够在日常生活中恰当的使用本节课所学的语言知识描述自己过去发生的事情。

　　二、学生情况

　　本课授课的对象是四年级学生，本班学生大多数已经接触英语3年了，基础还行，但书写能力还不是很好，学生感知能力处于较直观的水平，因此我选用歌曲、图片等较活泼、直观的资料让学生感知，吸引学生的注意力，激发他们的表达欲望。本班有48人，人数较多，所以在课上我多次采用小组讨论的形式，让每位学生都能得到说的机会，锻炼每位学生的表达能力。

　　在前一个单元中，学生已经学习并掌握了过去时的句型，对V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能进行一些简单的交流。

　　三、教学策略

　　本课时主要知识点是动词过去式的用法，对于这一特殊的语法现象如何在课堂上体现呢？英语课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和通过任务型的教学途经达到发展学生的语言综合运用能力。因此我决定借助多媒体课件来创设尽可能真实的语言情景，哎还原生活的同时提供尽可能多的相关的语言信息，从而让学生在接受信息的同时感受劳动的乐趣。

　　教学流程如下：

　　1、首先通过歌曲律动调动课堂气氛，通过单词卡片充分向学生展示动作情境，将英语的真实语境直观形象地展示出来，这能有效调动学生的无意注意，激发他们的学习兴趣，并记忆巩固单词。

　　2、利用媒体的呈现与演绎创设语言情景，让学生学习本课拓展词汇：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能准确地发音，同时运用词汇进行语言的运用达到语量的增加，以扩充学生的知识面。

　　3、利用多媒体设置任务，多次播放CD-ROM，先让学生带着问题听课文，再跟读课文，模仿语音语调的听力训练；随后展示学生一些相关图片，创设情景，先让学生感知，思考句型，辅以一定的句型呈现，加以操练达成说的目标。

　　4、最后出示一些练习，让学生进行操练，通过练习完成从口头表达到书面写作来实现教学目标的步步递进和最终完成。首先出示完整的句型结构，让学生进行整个句子的操练；然后采用半填空的方式，让学生在已有的句型的感知理解基础上，进行表达；最后采用无提示方式，让学生巩固已学句型，培养了学生的综合能力。

　　5、重点难点突破

　　过去式的运用是本课的难点，为了有效突破难点，我借助单词卡片，网络资源，课前查找了很多动作的图片，通过幻灯片的形式播放，让学生观看图片，从而留下形象直观的视觉印象，然后出示句子，让学生进行句子操练。在句型的操练过程中，我采用创设情景、层层递进的教学方式，先感知，然后采用半填空的方式，让学生在已有的句型感知理解基础上，再操练，最后进行表达

4、广州版小学英语四年级上册Unit1教案一等奖

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的.，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的广州版小学英语四年级上册Unit1教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教学内容

　　Unit 1 Blouses and Jeans

　　二、教学目标

　　1. Work with language, sing along and fun with English.

　　2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..

　　3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?

　　三、教学重点

　　能听懂并认读有关衣物的英语名称，能看图用简单的英语来描述衣物。

　　四、教学难点

　　能正确流利理解、朗读甚至背诵对话：能较好地掌握本节课的内容。

　　五、教具、学具

　　tape, pictures

　　六、教学过程

　　Organization

　　To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

　　Revision

　　1. Review the picture of clothes in oral:

　　What’s it? It’s a ……

　　What’re they? They’re ……

　　2. Review the Dialogue A.

　　Look at the picture and say:

　　3. Point out the project of this lesson.

　　Presentation and exercises

　　1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

　　m.ccaike.com with language:

　　1) Practice orally, and than complete the dialogue.

　　2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

　　3) Listen to the tape and write down the prices.

　　3.Chant:

　　I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

　　m.ccaike.com with language:

　　1) Listen and learn the song in P4.

　　2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

　　Pro-task

　　Summary

5、小学英语四年级上册Unit 《My Friends》教师优秀教案一等奖

　　Part A Let’s talk

　　一、教学目标：

　　1知识目标：(1)能听懂、会说What’s his name ? His name is……用He has ……….来介绍自身的朋友，并能熟练运用。

　　(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he’s his has.

　　2能力目标：

　　（1）能就本课的重点句型来进行对话和描述自身的朋友。

　　（2）能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的`能力。

　　3情感目标：

　　（1）营造宽松的课堂氛围，让同学乐于学习，善于表达。

　　（2）注重良好的语音语调训练。

　　二、教学重难点

　　1句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..

　　2用简单的句子对自身的朋友进行描述。

　　三、学情分析

　　本课时的教学对象是小学四年级同学，四年级的同学已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的同学正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。大多数同学乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了胜利的乐趣。

　　四、教具准备：

　　课件、照片、John和Mom的头饰。

　　教学过程：

　　1Step1 Warming up

　　(1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。

　　(2)认读单词卡片：long hair short hair strong thin.

　　Step2 Revision

　　(1) 课件出现大眼睛和小眼睛，引导同学用He has…….说出big eyes和 small eyes。

　　(2) 课件出现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。

　　(3) 说出下列词语的反义词和相对词。

　　Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..

　　Step3 Presentation

　　(1) 课件出示两组照片一组是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一组是John 和 Mike。

　　T：Where is Zhang Peng from ?

　　S: He is from China .

　　T: Yes. He is a Chinese boy. 跟读Chinese boy。

　　（2）问题引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.

　　T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.

　　S:He’s Zhang Peng.

　　（3）Took! This is his photo.重复，同时拿出照片，协助理解意思，跟读。出示多张同班同学照片。

　　T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引导同学用“His name is …..”回答。

　　(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.

　　(5)播放空中课堂光盘，同学理解并跟读。

　　(6)角色扮演。

　　Step 4 Consolidasion

　　猜谜语。猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。

　　（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?

　　（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?

　　（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?

　　（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?

　　Step 5 Home work

　　Draw a picture of your friends, then describe it.

　　Blackboard designing :

　　He has……

　　What’s his name? His name is ……..

6、外研版九年级英语上册 Module0 Unit教案一等奖

　　设计的基本理念：依托外研版九年级新教材第十模块，根据新课标的崭新理念，以培养学生自主、合作、探究精神，突出培养学生的综合英语语言运用能力为指导思想而设计。

　　课 型：Listening and speaking

　　教学内容分析：

　　1．单元教材内容贴近学生生活，主要涉及运动训练、健康饮食以及身体健康等，易于学生接受。同时，前面几个模块已对定语从句进行了学习，已有一定基础，对培养学生发散思维和锻炼口语有着积极的作用。

　　2．教材内容的前几个模块一直都在学习定语从句which ,that, who的用法，经过前几个单元的铺垫，本单元whose引导的定语从句教学就不是难点。

　　学生分析：

　　1．已处于九年级上学期，经过初中阶段两年多的系统学习，已具有一定的认知水平和对英语语言的运用水平。

　　2．学生的主动思考与口语水平不高。所以在这一单元的学习中，可能很多学生的参与性较差，所以应该采取有效的措施，提高学生开口的安全感，引导学生积极参与学习过程，实实在在地提高教学的实效性。

　　教学目标：

　　1． 正确使用下列单词和词组：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.

　　Behave, persuade ，ban, educate等。

　　2．掌握并运用下列词组： give up, need to do,bump into等。

　　3．掌握whose 引导的定语从句并灵活运用。

　　教学策略：

　　1. 开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。

　　2. 兴趣激发策略。有了兴趣，学生才会有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。

　　3. 任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。

　　学习策略：

　　1. 课前预习，找出文章重难点与重点的`短语语句。

　　2. 合作学习。学会倾听、学会表达、学会讨论，学会合作学习。注意学习方法，在小组合作中、在班级合作中，学习他人长处，学习沟通技巧，最终在学习中不断成长。

　　教学手段：

　　本课采用任务型教学法，用多媒体、录音机等辅助教学手段进行，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动。

　　教学重点：

　　1.重点词汇：ache，exercise, weight, give up, interest. behave, persuade ，ban, educate等

　　2.重点句型： whose 引导的定语从句

　　教学难点：定语从句的理解和运用

　　教学过程

　　一、

　　1）The teacher asks：

　　How are you?

　　Do you often do sports?

　　What’s your favourite sports?

　　Answer the questions. (展开竞赛，学生抢答，激发学生参与课堂的积极性)

　　2）Lead the students’ attention to the pictures and the new words on the book.

　　Say something about the pictures. Read the words on the book.

　　利用图片与文字的联系，建立概念与所指之间的直接关联，减少母语的干扰。同时，锻炼了学生们听、说的能力，动静结合，使学生们在适当的情境中，快乐的学习本单元所学词汇和短语。为接下的听说做好铺垫。

　　3) 听力训练

　　Do Activity 2.

　　依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，掌握运用语言的能力。

　　Play the tape and ask： What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the tape and answer the questions.

　　简单易答的问题入手，使学生敢于发言.

　　Ask them match the words in Activity 5.

　　SS do these parts according to the aims.

　　充分调动各类学生积极参与英语课堂和自主学习英语的能力。使学生通过亲身体验，合作式的完成任务，通过交流、最终培养了学生良好的综合语言运用的能力。

　　二、合作探究

　　1）Read the dialogue by themselves ,then act it in groups to grasp it 。

　　2）at the same time ,find “whose “modle” ，and write them down.

　　3) groups show the dialogue in class.

　　4)Solve the problems in the dialogue, find out the difficults and important points.

　　三、知识点精析

　　1）a bit 意为“有点儿”，可修饰形容词及其比较级。

　　He is a bit tired..

　　知识拓展：a bit 与a little

　　(1) 当肯定句中修饰形容词或副词是，可互换。

　　(2) 修饰不可数名词时，a little= a bit of.

　　(3) 与not 连用时，not a bit表示“一点也不” not a little“非常”，相当于very.

　　He’s not a bit tired. 他一点也不累。 He’s not a little tired. 他非常累。

　　2）give up 意为“放弃”，其后常接名词、代词或动名词，若是人称代词，只放中间。 Though English is hard to learn, you shouldn’t give it up.

　　3)He doesn’t look like someone whose fitness and health interest him very much.

　　“interest”作动词，意为“使。。。。。感兴趣”。也可用作名词，意为“兴趣，爱好”常用于词组“feel/have/show/take/an interest in sb./sth.

　　四．巩固提升。

　　合并复合句

　　1. There is a girl. Her glasses are red.

　　______________________________________.

　　2. We went back to help the girl. The girl’s bike is broken.

　　_______________________________________________.

　　3. This is a book.I’m looking for the book.

　　____________________________________________.

　　五．达标测试。

　　根据汉语意思完成句子。

　　1. 如果你想保持身体健康的话就不要放弃。

　　Don’t ______ ______ if you want to _____ ________.

　　2. 汤姆对这部有趣的电影很兴趣。

　　Tom _____ _____ ＿＿the ______film.

　　3. 厨房里还有点面包。

　　There is ____ ____ ____ bread in the chicken.

　　六．课后提升。

　　What’s the best way to stay fit and healthy? Why? 结合所学内容以及自己的感悟写一篇60词左右的小文章。

　　课后反思：

　　本节课健康训练与保持为话题展开教学，进行多层次的听力训练，由浅入深，由易到难不同学生都能学有所获，之后进行学生自己以及小组的对话练习与展示，使学生进一步加强对素材的熟悉，然后进行小组合作探究处理教材重难点，在设置写的训练，效果较好，但小组的评价时机要进一步做好处理。

7、外研版九年级英语上册 Module0 Unit教案一等奖

　　设计的基本理念：依托外研版九年级新教材第十模块，根据新课标的崭新理念，以培养学生自主、合作、探究精神，突出培养学生的综合英语语言运用能力为指导思想而设计。

　　课 型：Listening and speaking

　　教学内容分析：

　　1．单元教材内容贴近学生生活，主要涉及运动训练、健康饮食以及身体健康等，易于学生接受。同时，前面几个模块已对定语从句进行了学习，已有一定基础，对培养学生发散思维和锻炼口语有着积极的作用。

　　2．教材内容的前几个模块一直都在学习定语从句which ,that, who的用法，经过前几个单元的铺垫，本单元whose引导的定语从句教学就不是难点。

　　学生分析：

　　1．已处于九年级上学期，经过初中阶段两年多的系统学习，已具有一定的认知水平和对英语语言的运用水平。

　　2．学生的主动思考与口语水平不高。所以在这一单元的学习中，可能很多学生的参与性较差，所以应该采取有效的措施，提高学生开口的安全感，引导学生积极参与学习过程，实实在在地提高教学的实效性。

　　教学目标：

　　1． 正确使用下列单词和词组：ache ，exercise ,weight, give up ,interest.

　　Behave, persuade ，ban, educate等。

　　2．掌握并运用下列词组： give up, need to do,bump into等。

　　3．掌握whose 引导的定语从句并灵活运用。

　　教学策略：

　　1. 开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。

　　2. 兴趣激发策略。有了兴趣，学生才会有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。

　　3. 任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。

　　学习策略：

　　1. 课前预习，找出文章重难点与重点的`短语语句。

　　2. 合作学习。学会倾听、学会表达、学会讨论，学会合作学习。注意学习方法，在小组合作中、在班级合作中，学习他人长处，学习沟通技巧，最终在学习中不断成长。

　　教学手段：

　　本课采用任务型教学法，用多媒体、录音机等辅助教学手段进行，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动。

　　教学重点：

　　1.重点词汇：ache，exercise, weight, give up, interest. behave, persuade ，ban, educate等

　　2.重点句型： whose 引导的定语从句

　　教学难点：定语从句的理解和运用

　　教学过程

　　一、

　　1）The teacher asks：

　　How are you?

　　Do you often do sports?

　　What’s your favourite sports?

　　Answer the questions. (展开竞赛，学生抢答，激发学生参与课堂的积极性)

　　2）Lead the students’ attention to the pictures and the new words on the book.

　　Say something about the pictures. Read the words on the book.

　　利用图片与文字的联系，建立概念与所指之间的直接关联，减少母语的干扰。同时，锻炼了学生们听、说的能力，动静结合，使学生们在适当的情境中，快乐的学习本单元所学词汇和短语。为接下的听说做好铺垫。

　　3) 听力训练

　　Do Activity 2.

　　依据目标：采用活动途径，倡导体验参与，掌握运用语言的能力。

　　Play the tape and ask： What does Tony do to keep fit? What do his classmates think of it?Listen to the tape and answer the questions.

　　简单易答的问题入手，使学生敢于发言.

　　Ask them match the words in Activity 5.

　　SS do these parts according to the aims.

　　充分调动各类学生积极参与英语课堂和自主学习英语的能力。使学生通过亲身体验，合作式的完成任务，通过交流、最终培养了学生良好的综合语言运用的能力。

　　二、合作探究

　　1）Read the dialogue by themselves ,then act it in groups to grasp it 。

　　2）at the same time ,find “whose “modle” ，and write them down.

　　3) groups show the dialogue in class.

　　4)Solve the problems in the dialogue, find out the difficults and important points.

　　三、知识点精析

　　1）a bit 意为“有点儿”，可修饰形容词及其比较级。

　　He is a bit tired..

　　知识拓展：a bit 与a little

　　(1) 当肯定句中修饰形容词或副词是，可互换。

　　(2) 修饰不可数名词时，a little= a bit of.

　　(3) 与not 连用时，not a bit表示“一点也不” not a little“非常”，相当于very.

　　He’s not a bit tired. 他一点也不累。 He’s not a little tired. 他非常累。

　　2）give up 意为“放弃”，其后常接名词、代词或动名词，若是人称代词，只放中间。 Though English is hard to learn, you shouldn’t give it up.

　　3)He doesn’t look like someone whose fitness and health interest him very much.

　　“interest”作动词，意为“使。。。。。感兴趣”。也可用作名词，意为“兴趣，爱好”常用于词组“feel/have/show/take/an interest in sb./sth.

　　四．巩固提升。

　　合并复合句

　　1. There is a girl. Her glasses are red.

　　______________________________________.

　　2. We went back to help the girl. The girl’s bike is broken.

　　_______________________________________________.

　　3. This is a book.I’m looking for the book.

　　____________________________________________.

　　五．达标测试。

　　根据汉语意思完成句子。

　　1. 如果你想保持身体健康的话就不要放弃。

　　Don’t ______ ______ if you want to _____ ________.

　　2. 汤姆对这部有趣的电影很兴趣。

　　Tom _____ _____ ＿＿the ______film.

　　3. 厨房里还有点面包。

　　There is ____ ____ ____ bread in the chicken.

　　六．课后提升。

　　What’s the best way to stay fit and healthy? Why? 结合所学内容以及自己的感悟写一篇60词左右的小文章。

　　课后反思：

　　本节课健康训练与保持为话题展开教学，进行多层次的听力训练，由浅入深，由易到难不同学生都能学有所获，之后进行学生自己以及小组的对话练习与展示，使学生进一步加强对素材的熟悉，然后进行小组合作探究处理教材重难点，在设置写的训练，效果较好，但小组的评价时机要进一步做好处理。

8、小学新标准英语四年级上册教案一等奖

　　教学内容：

　　Letters and sounds

　　教材分析：

　　Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　能听到字母就说出其对应的发音。

　　2.知识目标

　　能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小写，并知道其在单词中的发音。

　　3.情感目标

　　培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.

　　教学难点：

　　大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。

　　教学过程：

　　Step 1 Preparation

　　1. Sing a song唱字母歌。

　　2..教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。

　　3.游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的`左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。

　　Step 2 Presentation

　　1.教学字母Uu及例词

　　(1)a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写，教师指导。f:师用肢体语言做出字母的形状，生做。

　　(2)教师出示带有单词的图片问学生：Look,This is a XXXX学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示图片问“What’s under the umbrella?”学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。

　　(3)老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。

　　(4)让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。

　　2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, X,,小写字母v, w, y的笔顺。

　　3.学生听录音跟读字母和单词。(第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读)

　　4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。

　　Step 3 Practice

　　1.配对子

　　将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。

　　2.记忆游戏

　　师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组。

　　3.游戏Say letters：教师出示一张图片，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。

　　4.Listen and circle

　　让学生看课本Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

　　5.仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。

　　Step 4 Production

　　1.Find and say

　　学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母?然后找几个同学来说，用句型I see…。

　　2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。

　　3.教师读出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。

　　Step 5 Progress

　　1.检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。

　　2.Summary：What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。

　　3. Homework

　　(1)听Read and write部分的录音，并跟读。

　　(2)默写所学字母和单词。

新标准小学英语四年级上册Module7UNIT1Didyoubreaky这篇文章共32196字。