15《画风》教学设计第三部分

日期：2023-10-01 09:44

15《画风》教学设计第三部分

　　教学目标：
　　　1。阅读课文，了解课文中孩子们的创造力。
　　　2。在理解课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
　　　3。教导孩子遇到问题时善于动动脑筋寻找解决办法。
　　教学重点：
　　　　朗读，了解孩子在文章中的创造力。
　　教学难点：
　　　　教导孩子遇到问题时要善于开动脑筋寻找解决办法。
　　教具准备：多媒体课件。
　　学习工具准备：
　　　　画纸、水彩笔（或蜡笔、油画棒）

　　1．激动人心的介绍
　　　　听，这是什么声音？（播放风声）今天我们来玩一个与风有关的游戏，好吗？谁能唱一首关于风的歌？（抽取学生）谁能背与风有关的诗词？（拍摄）顺便说一句，孩子们，风可以被听到、被感觉到、被歌唱、被说出，但是风可以被画出来吗？今天老师继续和同学们一起学习---《画风》。
　　二。独立探索
　　　1.最后一节课，我们认识了三个活泼可爱的孩子。今天，他们也来到了我们的教室。你想认识他们吗？（出示课件）向他们问好！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意镜头的语气和礼貌，引导孩子们打招呼）
　　　2.现在请聪明的孩子们开动脑筋回忆一下这三个孩子到底是什么风格。？请从文中找出描述其绘画风格的句子，并用波浪线划线。 (生find)
　　　　你能站起来读一下你找到的句子吗？（学生朗读）
　　　　课件随机赠送
　　　　宋涛----”宋涛想了想，擦掉了画上的太阳，画了几片乌云，画了几片斜雨条纹。”
　　　　老师镜头引导：同学们，我们能从他的话语中听到风声吗？你认为读书如何让我们感受到风？我们开工吧。老师是宋涛。现在他正在准备绘制样式。请通过朗读告诉我应该如何画风格！
　　　　（老师展示了一幅只画太阳、大树和房屋的画，然后根据学生的阅读把太阳擦掉，画了乌云，但只画了飘落的雨）
　　　　我怎么了画？样本？（学生评语：不是，应该是倾斜的）是的，差不多了，还可以。（学生指出风把雨滴吹到了一边，所以我只好把雨滴画成横着）老师明白了，你真是太棒了，现在请告诉我如何通过朗读来画（学生再读，老师纠正）
　　　　想不想一起来看看宋涛画作的真实风格吧！（展示课件）画中的风藏在哪里？
　　　　小诗人，你会用“风来了，风吹____，风藏在______”这个句型吗？（学生补充道，风来了，风吹着斜斜的雨滴，风又藏在斜斜的雨滴里。）你看你多厉害，这么快就作诗了，可以请老师了大声朗读你的杰作。？（老师感慨朗读，引导学生）
　　　　陈丹----“她在大树旁边画了几棵歪歪扭扭的小树。”
　　　　老师镜头引导：你能让我们听到风的声音吗？为什么我们要重读《弯弯》？原来，我们都是小树。如果你认为你读懂了风的感觉，请弯下你的腰。（展示陈丹的画）那我们看看，风藏在哪里？你能用我们刚才用的句子结构吗？引导学生用“风来了，风吹弯了小树，风藏在弯弯的小树里”，能有感情地朗读，并注意优美的文字。
　　　　赵小艺---“她在屋前画了一根旗杆，旗子在空中飘扬”“她画了一个拿着风车的小男孩，风车在呼呼作响”
　　　　（教学方法同上，用实物旗帜和小风车让孩子感受风，引导他们说“风来了，风吹起了旗帜，风藏在飘扬的旗帜里”、“风来了”来了，风吹起了风车，风藏在呼呼的风车里”）
　　　3..这三个聪明的孩子开动脑筋，想出了用自己的方式画风的方法。真是太神奇了。你愿意再读一遍吗？看看你的阅读中是否也藏着风。（作为学生的重读经历）
　　　4。看看你有多了不起。不久你写了一首小诗。你愿意给这首小诗加上一个标题吗？（学习题：《起风了》）那我们来朗读你们共同的杰作吧！
　　三。拓展你的经验
　　　 1.过渡：宋涛、陈丹、赵小艺懂得画风。可以画风格吗？你想怎么画？（口头回答）
　　　 2.拿起你的彩色画笔和绘画风格。让我们比较一下，看看哪些孩子的想法与其他孩子不同，并且最有创造力。当老师的音乐响起时你就开始写作，当音乐停止时你就停止写作。你准备好了吗？？，下面的同学也要仔细看一下，用句型“风在吹……”说出来（句论）
　　　　老师总结，表扬：你想得多精彩，你看得多仔细。，说得真好，就像一首好听的小诗！
　　四。总结与延伸
　　　　老师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起。你用自己不同的方法画风，也想出了画声音和气味的方法。可见，只要肯动脑筋，想办法，善于观察和思考，并与生活中的实际联系起来，任何事情都是可以解决的。希望我们班的孩子们都细心、周到！
　　　　就像风一样，声音和气味是看不见、摸不着的。你也能画出它们吗？课后大家可以画画、讨论。

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